Asitencia sesiones 3 y 7 marzo 2011

Faltó Alicia Andrés por enfermedad.

BluEs y mi experiencia como Integradora Social*¡ Alicia Andrés

Como Integradora Social que soy, la práctica de los Blues me ha parecido muy interesante para realizar con los menores de educacion Infantil, ya que de esta manera les haces ver lo importante que es la integración entre las personas desde un plano más secundario enfocado en los protagonistas del cuento.

En mi opinión cuando somos pequeños tenemos el concepto de que todos somos diferentes bastante asimilado, más que muchas personas que ya son mayores, el problema es que a medida que vamos creciendo eso que aparentemente no era nada "anormal" lo empieza a ser en algunos casos por influencias ideológicas, por influencias sociales, y también por lo que se ve en casa. Es importante que seamos conscientes de que los niños hacen lo que nosotros hacemos, y cuando le damos importancia a algo que para ellos aparentemente no le daban porque también lo veían como normal es cuando surge la intolerancia a las diferencias.

Es importante que desde pequeños consigamos desde la escuela que esas diferencias sea algo normal y que no por ser diferentes somos más o menos que nadie.

Me ha gustado mucho la dinámica que nos ha sugerido Yolanda, el de sacar a los niños para que vean sus diferencias entre el color de la piel con las manos etc ( me la apunto). En las prácticas de integración social, la verdad que hacíamos muchas actividades sobre el tema de igualdad etc, mi proyecto fue precisamente dirigido a establecer un clima de interacción entre iguales orientado a la afectividad y la confianza destacando como núcleos temáticos la RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS y la EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD . Decidí hacerlo de eso porque era de los temas que más tiene que ver con la integración social, y porque debido al trabajo que realice día a día (del cual aprendí mucho) con los alumnos , pude observar que ya desde pequeños existen los conflictos en mayor o en menor medida.

El conflicto es un componente más de la vida real, que desempeña un papel importante en la educación y cuya existencia es preciso asumir y encarar. Es inevitable que los conflictos existan. Lo importante es ver cómo los podemos afrontar.

Para terminar con esta entrada quiero decir que todos somos diferentes, cada persona tiene diferentes caractersísticas que le distinguen de los demás, constumbres, cultura, voz, tono de piel, manera de vivir las cosas etc... y hay que verlo de manera positiva porque de todo ello podemos aprender y podemos construir nuestro propio conocimiento por ello hay que dejar que los menores construyan sus propias ideas sin tratar de imponerselas y por supuesto sin influirles negativamente. Aquí dejo uno de los videos que más me han impactado en la televisión cuando lo ví. Ahí se puede ver como los niños de pequeños no dan importancia a esas diferencias de las que hablabamos, y como se ve que de mayor (el padre) sabe que es diferente "es negra". A mí parecer le está dando a su padre una lección de integración y de igualdad " NO ME HABÍA DADO CUENTA PORQUE YO CREÍA QUE ERA IGUAL QUE YO" ( el tono de piel no importa)

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http://www.youtube.com/watch?v=haxdcuU8uGc

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Ali¡* (:

La barrera cultural para una escuela inclusiva. Brian Bort.

En el trabajo realizado hoy a través de los distintos debates, me quedo con la reflexión acerca de la barrera cultural que nos impide llevar a cabo una escuela inclusiva. Vemos como en nuestra sociedad la cultura es el primer obstáculo para la escuela que queremos conseguir. Me explico con un ejemplo, desde que hemos nacido y sin tener un porqué damos por hecho que alumnos con una deficiencia mental debe ir a una escuela separada de los demás y la única razón que se nos da es porqué es así. Pero si queremos que esas personas sean incluidas en la sociedad sin ningún tipo de problemas, no creo que separarles en la escuela sea lo mejor para una integración en la sociedad. Por lo que nos urge un cambio cultural y ya no desde la escuela sino en toda la comunidad educativa, para que ese alumno sea incluido en la escuela y así en un futuro en la sociedad. Hemos visto como durante años se ha excluido aquellos que no avanzan con el ritmo de los demás, separándolos de los que mejor van, produciendo unas personas que van a ser continuamente rechazadas y hasta que no nos hemos encontrado con un fracaso escolar de más del 30 % no lo hemos planteado. Por esto y concluyendo, creo que deberíamos cambiar el chip y no solo en la escuela sino en la vida cotidiana, cosa que no se plantea fácil, pero todo lo que podamos nosotros avanzar algo ya habremos hecho.

el trabajo cooperativo y grupal en nuestra propia experiencia. Brian Bort.

En esta entrada quiero reflexionar como hemos trabajado dentro de nuestro propio grupo durante el tramo de carrera que ya hemos pasado.
A partir de ahora nuestro trabajo cooperativo y debido a la experiencia en esta asignatura de organización vamos a trabajar de una forma aun mas ordenada e intentando corregir fallos que hemos cometido en este tiempo. Hemos visto en la clase de hoy como se debe organizar y reflejar en un documento las normas del grupo, los distintos roles y las pautas a seguir en cada actividad por parte de nuestro grupo. Nosotros durante el tiempo que llevamos trabajando cooperativamente, no hemos marcado unas normas ni escritas ni siquiera las hemos hablados, pero ente nosotros siempre habido respeto y hemos trabajado de forma ordenada y repartiéndonos las cosas hacer en cada tarea para trabajar de una manera más relajada y efectiva poniendo en común todo para finalizar dicha actividad. Quizá nuestro problema sea el dedicar mucho tiempo a debatir sobre la tarea en cuestión quedándonos poco tiempo para realizarla después, aunque en un futuro pretendemos mejorar en ello.

Integración e igualdad. Iris Arriola

En la práctica de los blues, se ha tratado principalmente el tema de la integración, donde se veía que los habitantes de la Tierra discriminaban a los niños blues por tener un color de piel diferente. Esto ocurre día a día continuamente, tanto por el color de la piel, como por otros aspectos, desde llevar gafas, hasta tener una constitución más fuerte. Los niños, tienden a buscar diferencias entre unos y otros, y si se les da demasiada importancia a estos hechos, tanto por parte de los padres, como de los educadores, podría llegar a convertirse en un problema.

Estos temas, se deberían tratar con naturalidad, para que a los menores (principalmente) no les influya de manera negativa, es decir, se debería ayudar a los niños a comprender que su compañero no es tan diferente como piensa, sino que es de distinto tono de piel, altura, idioma, etc., pero haciéndoles ver que pueden aprender unos de otros.

Por otra parte, a raíz de las actividades que se han realizado en clase a partir del cuento de los blues, nos hemos dado cuenta de algunos aspectos que deberíamos mejorar. A los niños, se les debería dejar tener más iniciativa propia, es decir, si vas a realizar una actividad con ellos, no tienes siempre que explicársela antes, sino que puedes preguntarles qué se les ocurre, o qué les gustaría hacer, para dejarles la libertad de expresarse y opinar. Esta es una manera de que se impliquen más, sin darles todo hecho, participen, sean más creativos, y se sientan parte de su propio proceso de aprendizaje.

De esta manera, si intentamos que los niños aprendan a ser más autónomos desde la primera edad, y se acepten unos a otros por igual, esto no supondrá un problema de integración en un futuro, siempre y cuando los educadores y los padres sepan transmitir unos valores acertados y traten estos temas con la mayor naturalidad posible.

"Si tú nos educas igual, seremos iguales".

CASOS DE "PATITOS FEOS"

Tras trabajar el cuento de blues de forma grupal y con las exposiciones de mi compañeros, me gustaría reflexionar algunas cosas como por ejemplo hacer hincapié en los objetivos de este cuento ya que aunque hemos hablados de ellos en mi caso son conceptos muy generales los que finalmente he asimilado y reflexionado individualmente.

Investigando un poco sobre este cuento he conseguido sacar estos objetivos más especificos:

• Sensibilizar sobre la existencia de diferentes culturas.
• Disminuir una visión sociocentrista mediante la asimilación de las características positivas y negativas de la propia sociedad y la de los demás.
• Sensibilizar sobre la existencia de diferentes métodos de aprendizaje para evitar o hacer desparecer la infravaloración hacia las personas que no han tenido una educación parecida a la suya o una educación formal.
• Hacer ver el daño que pueden causar los prejuicios hacia una persona, dichos prejucios pueden ser producidos por la aparición de diferencias notables (como el color de la piel).
• Fomentar la empatía hacia las personas, aunque en este cuento se centra en las que están en desventaja y/o excluidas; así como trabajar la interación socialentre las personas.
• Sensibilizar sobre las consecuencias negativas que produce la intolerancia en la persona que la realiza y en la persona que la sufre, ya que ambos no se beneficiaran de las ventajas que produce el conocer y exprerimentar algunos hábitos de otras culturas. Sin olvidar la trágica relación que queda entre ambos llena de rencor y odio por ambas partes.
• Hacer ver lo importante que son las consecuencias a la hora de tratar a las personas de una manera u otra, partiendo desde una pespectiva individual, es decir, como nos gustaría que nos tratasen a nostros. Lo que pensamos, lo que sentimos y lo que esperamos de una determinada situación.
• Demostrar que con uan actitud positiva hacia los demás es más fácil reconocer sus virtudes.

Aunque es cierto que si este cuento no es trabajo mediante la metodología adecuada no sirve para nada, es decir, en el caso de los niños si ellos mismos trabajan este cuento (ordenando los pictogramas por grupos, haciendo luego un teatro, hacer un debate/asamblea sobre el mismo, etc) hay más posibilidades de que reflexionen, asimilen y acepten estos objetivos que si simplemente les leemos el cuento y le decimos "¿os ha gustado?". Esto da lugar a poco dinamismo y por consiguiente aburrimiento para todos (alumnado y docente) y a que el aprendizaje no sea todo lo fructífero que podría ser.

Para reflejar otro punto de vista más propio quiero utilizar el cuento del patito feo, supongo que todos conocéis la historia y a mi parecer refleja muy bien el hecho de que a la mínima diferencia que se tenga ante un grupo ya eres excluido y luego puede darse dos casos: o bien que te sigan excluyendo para siempre o que cuando vean que eres aceptado y querido por otros que ven que son mejores que ellos, en ese momento quieran aceptarte porque piensen que ahora si es ventajoso aceptarte. En las diferentes versiones del patito feo suelen decantarse por el segundo caso.

En definitiva con estas reflexiones quiero llegar a la conclusión de la GRAN importancia que supone el transmitir todos los objetivos expuestos con anterioridad durante toda la infancia de los niños porque de esta manera nunca lo olvidarán y empezaremos a dejar de ver casos de "patitos feos" donde se formen grupos según unas características que no son imprensincidibles para conocer y reconocer como amigos a miembros de los diferentes grupos que se están formando en nuestra sociedad.

DECRETO DE CONVIVENCIA DE CASTILLA-LA MANCHA

En el Decreto de convivencia de Castilla-La Mancha, podemos ver como la regulación la realizan entre todos los miembros de la comunidad educativa, es decir, entre todos se llega a un acuerdo y consenso para regular de la mejor manera posible dicho decreto.

La forma en la que el decreto se organiza de mayor grado a menor es el siguiente:

- LOE: Ley Orgánica de Educación. Realizada por el Gobierno Español.

- Decreto de cada comunidad autonómica; realizado por cada comunidad autónoma en base a la LOE.

- Normas de convivencia y Carta de convivencia; realizadas por la comunidad educativa dentro de cada centro y en base a la LOE y al Decreto realizado en cada comunidad.

- Normas de aula; realizadas en el propio aula, elegidas entre profesores y alumnos.

- Organización de grupos; organización interna entre los miembros de un grupo y realizada por estos mismos.

Podemos ver claramente como en Castilla-La Mancha utilizan un modelo integrado, ya que buscan la resolución de conflictos utilizando la mediación escolar. La mediación escolar es un buen método para ayudar a resolver conflictos, ya que la persona que hace de mediador no puede influir y solamente se limita a mediar o moderar entre las partes afectadas. Estos mediadores están tienen formación como tal.

Por otro lado puede parecer un modelo punitivo a su vez, ya que el que se reconcilien es por “voluntad propia”. Lo pongo entre comillas porque si no quieren reconciliarse, se puede sancionar, y entonces no deja del todo libertad.

Aún así, me parece un buen modelo el de Castilla-La Mancha, ya que tiene en cuenta los derechos y deberes de cada persona que participa en la comunidad educativa, teniendo en cuenta a cada uno de ellos. Se preocupa porque haya respeto entre todos y se cumplan una serie de normas establecidas. Inculcando unos valores en el día a día a través del diálogo y las actuaciones realizadas dentro del centro escolar.