practica escuela inclusiva. respuesta grupal parte 1

1. Introduce la historia con tus palabras.

El artículo de Gerardo Echeita Sarronandia habla sobre el caso de Jorge, un niño muy sociable e inteligente con Síndrome de Down, lo que le impide ir al mismo colegio de su  hermano que es “normal”. La principal causa de este suceso es que se le considera culpable de su diversidad funcional. ¿Existe la normalidad? ¿Tiene Jorge la culpa de su diversidad funcional y por ello hay que aislarle? Hablamos de Jorge, pero en realidad queremos referirnos todas las personas que como él, sufren día a día algún tipo de exclusión.

TODAS las personas tienen características y potencialidades diferentes que les caracterizan. Si nos paramos a pensar todo el mundo tiene virtudes y defectos en todos los ámbitos del desarrollo personal y no por ello nos clasificamos y etiquetamos como “normales” o “anormales”. Y entonces, ¿por qué a las personas con diversidad funcional tendemos a excluirlas de nuestra sociedad? Existen barreras arquitectónicas que impiden llevar a cabo la participación  de estas personas en la sociedad en condiciones de igualdad y no conviene invertir ni tiempo, ni dinero, ni apoyo… porque hay intereses políticos, entre otros, considerados de mayor relevancia.

Entre todos podríamos contribuir al cambio de esta situación ya que existen investigaciones que nos demuestran que podemos poner en marcha planes de mejora para avanzar hacia una educación más inclusiva consiguiendo una sociedad integradora. No existe una educación inclusiva mientras que no creamos en ella.

“Siempre existe la posibilidad de lo posible” González Lucini.

2. Barreras que limitan una escuela para todos y con todos.

Las principales barreras que limitan una escuela inclusiva, por desgracia son varias:

·      La principal barrera que debemos reconocer es la visión individual que tenemos cada uno de los miembros de la sociedad sobre la situación de estas personas que de una manera u otra están siendo excluidas.

·      Otra de estas barreras es la falta de aplicación de todos los conocimientos psicopedagógicos de los que disponemos (hoy más que nunca), es decir, la incapacidad de llevar la teoría a la práctica.

·      Por otra parte, se da más importancia, se apuesta y se invierte más económicamente en proyectos científicos como en medicina, ingeniería, astronomía… que tienen repercusiones a nivel mundial, incluso arriesgando vidas antes que apostar en proyectos sociales y educativos que implique una evolución de esta sociedad sin poner en riesgo ninguna vida humana si no que la mejora.

·      Podemos considerar como otra barrera la falta de implicación de toda la comunidad educativa.

·      Entre otras muchas barreras podríamos destacar la cultura de la sociedad española, en la cual priman los prejuicios y la tradicionalidad. Cabe decir, que aunque ha evolucionado esta visión de las personas consideradas por la sociedad “anormales”, sigue existiendo una gran exclusión hacia ellos.

3. Cómo podemos conseguir ese cambio hacia una educación para todos.

Lo primero que debemos pensar es en la implicación de todos para realizar un cambio hacia una educación en la que entremos todos sin excepciones. Y para ello es primordial que variemos nuestra mentalidad, que podíamos llamar algo conservadora y con miedo a los cambios, que se generaliza en nuestra sociedad y en nuestros días. No podemos pensar en un cambio, cuando la sociedad tiene establecida unas pautas muy marcadas como por ejemplo el que existan colegios que solo acepten alumnos con necesidades especiales, y ante la pregunta de porqué existen esos centros, solo respondamos que es así porque siempre ha sido así, sin plantearnos el porque  se realiza o el porque no todos los niños van al mismo centro.

Por toda esta introducción podemos afirmar que este cambio tiene que empezar por preguntarnos y analizar lo que hemos hecho hasta ahora y lo que se podría hacer. Y para todo esto deberíamos cambiar nuestra mentalidad y estar abiertos afrontar cambios, aquí es donde entra la necesidad de un cambio cultural, que abordaremos más adelante.

Así que aquí entra el trabajo con el índice de inclusión como una buena herramienta para producir estos cambios. Dos claves son importantes: una el analizar como se realiza el trabajo en una escuela para saber si es inclusiva o no, realizando un análisis y sacando conclusiones y dos, viendo como podemos realizar los distintos cambios a los problemas analizados en el análisis anterior para conseguir una escuela inclusiva. Por eso vemos una herramienta muy potente para poder conseguir ese cambio del que hablamos continuamente. Es importante analizar cualquier comportamiento, política o acciones que se produzcan dentro de todo el ámbito de la comunidad educativa para ver a que clase de problemas podemos enfrentarnos en pos de conseguir una escuela que no excluya a nadie por muchas limitaciones que presente.

Todo esto debe venir, volviendo al principio de la pregunta, unido a una idea de política de cambios y evitar una mentalidad conservadora que nos impida avanzar hacia la realización de cambios. Por lo tanto el cambio cultural debe producirse y no solo en la escuela como tal, sino que la sociedad que le rodea y las distintas familias deben ser los primeros en cambiar de mentalidad e implicarse fuertemente en acabar con esas barreras.

4      Por qué es necesario un cambio cultural.

Aunque lograr un cambio cultural es sumamente difícil, es necesario realizarlo para poder avanzar y ampliar nuestra visión creando una sociedad capaz de interpretar determinadas diferencias individuales como identidad propia positiva.

Estamos viviendo en una sociedad en la que poco a poco se están viendo cambios, aunque de manera pausada. Se han realizado investigaciones suficientes que modifican muchos esquemas tradicionales pero pocos son los que lo aplican y lo tienen en cuenta.

Para realizar cualquier cambio el primer paso es aceptar y conocer aquello que se desea cambiar, dejando los prejuicios a un lado. Por ello se debería informar más a la población para concienciar e implicar en este cambio tan necesario. Esto se puede realizar mediante charlas, folletos… Existen diferentes métodos de información para ello. Centrándonos en el ámbito educativo, este punto es de suma relevancia ya que somos uno de los principales agentes de socialización.

Por otro lado, basándonos en los datos estadísticos actualmente existe un 30% de fracaso escolar: Somos una sociedad fracasada y deberíamos plantearnos otra manera de ver la educación.

Si se lograra destruir estas barreras y todos fuéramos capaces de aceptar que todas las personas nos pueden aportar algo gracias a sus diferencias se podría conseguir este cambio llegando a tener una escuela inclusiva y una sociedad justa.

“Difícilmente puede haber una escuela inclusiva, en una sociedad excluyente”.

asistencia sesiones 24 y 28 marzo 2011

No faltó ningun miembro.

"Disminuir el paso"

En el día de hoy todos hemos estudiado los posibles trastornos de desarrollo que podemos encontrar en un niñoo, como puede ser el autismo. Tras ver los videos de clase, sobretodo el de "Disminuir el paso" me ha hecho reflexionar sobre algunas cuestiones, como la evidencia de que yo conocí lo que era el autismo en verdad hace un año, debido a que a lo largo de mi vida nadie, me había mencionado la existencia de los mismos. ¿Por qué? Porque al no haber conocido a alguien en un aula que fuera autista, al no habernos enseñado su existencia, al no habernos llevado a conocerlos, al no hacer que los aceptemos como iguales... al no haber hecho nada de esto, no he conocido de su existencia. Y podría considerarse una tontería ya que ellos a nostros nos dan la misma importancia que a un objeto inanimado, porque ellos no son empáticos, no pueden ponerse en nuestro lugar. Pero a pesar de esto creo que es importante conocer su existencia para que luego, cuando se es adulto se acepte y no como esta ocurriendo con las personas que tienen Sindrome de Down, que aunque son más conocidos, no dejan de ser los "tontitos", es difícil encontrar a una persona que diga que un Síndrome de Down tiene las mismas capacidades y las mismas posibilidades que alguien que no tiene dicho síndrome.

Además me ha emocionado el video de "Disminuir el paso" debido a que demuestra que estas personas con diversos trastornos del desarrollo, son humildes, solidarias, sinceras, amables, etc. Valores que la escuela nos intentan enseñar desde pequeños...en la gran mayoría sin éxito alguno porque finalmente todos somos egoístas, lo exterioricemos más o menos, en cambio las personas con trastorno de desarrollo, que no han ido a la escuela, sino a centros especializados para ellos, se consigue que obtengan los valores mencionados con anterioridad.

Creo que esto nos deja en evidencia algo clarísimo, no son tontos, son personas de las que todos tenemos que aprender cosas muy básicas, a lo mejor no como hay que derivar o el nombre de todas las capitales de todos los países, pero si valores importantísimos que cambiarían nuestro punto de vista de la vida.


Aquí dejo un video realizado por una madre que tiene un hijo autista. Espero que os guste.


http://www.youtube.com/watch?v=5y6PIHGAZQ4

Vídeos sobre el autismo.

Esta semana en clase hemos visto unos vídeos sobre el autismo. En general, en la sociedad, siempre que se ve a alguien con una mínima deficiencia, se tiende a excluirle en todos los ámbitos: deportivo, académico, social, etc.

¿Por qué no todo el mundo puede tener derecho a hacer lo que realmente desea? A estudiar una carrera, jugar al baloncesto, cantar, bailar... Habitualmente se tiende a seleccionar a las personas, escoger a "los mejores" para avanzar en una sociedad mejor. Pero, ¿cómo vamos a avanzar si lo único que hacemos es apartar a determinadas personas?

Concretando en las personas autistas, por ejemplo, se las suele tachar de "tontos", que tienen un retraso mental... por el hecho de manifestar una ausencia de afectos y un retraimiento llevado al límite (desinterés por la comunicación, ignorancia absoluta de sentimientos ajenos,etc), pero el autismo no es ningún sinónimo de deficiencia mental; el "retraso mental" que presentan muchos autistas puede deberse a la falta de habilidades lingüísticas y sociales.

De hecho, se menciona la existencia de genios reconocidos, como Einstein, en cuya biografía aparecen actitudes y comportamientos típicos del autista.

Esta capacidad intelectual que algunos poseen, se puede ver reflejada, por ejemplo, en la película Rain Man, quien es autista, pero sin embargo tiene una gran capacidad mental; es capaz de recordar miles de números de teléfono, hacer cálculos matemáticos con suma rapidez, o contar palillos con sólo mirarlos, entre otras cosas.

Aquí dejo un vídeo, con una escena de la película:

http://www.youtube.com/watch?v=499Xs-ERptY

Por lo que, deberíamos tratar de hacer de esta sociedad, un mundo más inclusivo, que aceptara a todos por igual, independientemente de su capacidad intelectual, así como raza, condición sexual, etc. Una sociedad para TODOS.

El autismo¡* Alicia Andrés

Cuando hice integración social tratamos en una asignatura que se llama Pautas básicas y sistemas alternativos de comunicación (PBSAC) muchos de estos trastornos. Una cosa de las que he aprendido es que las personas con algun tipo de trastorno o diversidad funcional no son "MINUSVÁLIDOS" no son "MENOS VÁLIDOS QUE NADIE" ( se deberían de cambiar las señales). A mi me hace mucha gracia que todos digamos que queremos que esas personas se integren, que no estén excluídas... y todo o casi todo el mundo ( y no nos damos cuenta) en el día a día les estamos excluyendo en mayor o menor medida. Cuando empleamos la palabra "normal", pero.. ¿Qué es normal?.

Todos absolutamente todos, tenemos desarrolladas diferentes potencialidades, capacidades, inteligencias... y hablamos de que si aparentemente no resalta a la vista esa anomalía somos NORMALES.. pués creo que es un error.

Otra de las cosas que no podemos hacer y que me fijado y he escuchado en clase es " POBRECITO" ,"FIJATE.. QUE PENA" , "Y TODOS LLORANDO..",.. si desde pequeños nos hubieran transmitido desde una escuela "inclusiva" la idea de que TODOS ABSOLUTAMENTE TODOS tenemos capacidades diferentes y que aunque algunos necesiten más atención que otros podemos llevar a cabo nuestra vida sin ningun tipo de barrera, no haría falta hablar sobre estos temas, pero también lo que me dado cuenta es como queremos dejar de utilizar ese juego de palabras si cuando nos están contando en el video de María sus comienzos de vida nos ponen una melodía risueña, triste, melancolica, ... dandonos a entender que es un PROBLEMA, aunque luego finalmente esa melodía cambia a algo divertido con el juego de pictogramas etc.

Me ha parecido muy bonito el video pero creo que es algo a cuestionar, y que todos queremos conseguir una IGUALDAD y si no nos damos cuenta de esos pequeños detalles no estaremos haciendo nada. A mi no me gustaría que si estuviera en una silla de ruedas o tuviera algun tipo de diversidad funcional me miraran con cara de pena, como "pobrecita" porque me harían sentir mal, cuando la mayoría de esas personas son FELICES, y pueden hacer su vida como cualquier otra persona, pero claro si queremos conseguir todo eso todavía queda mucho por cambiar , empezando por las infraestructuras y acabando por nosotros mismos.

Os recomiendo un libro sobre el autismo que ya os lo he dicho en otras ocasiones :

"El incidente del perro a medianoche". MARK HADDON

Christopher Jhon Francis Boone, se sabe todos los países del mundo y sus capitales, todos los números primos hasta 7507, y tiene un gran interés por el ámbito de las matemáticas, es un chico de quince años que decide escribir un libro tras un curioso incidente en la casa de la señora Shears, donde además de resolverlo, se irá encontrando con grandes sorpresas que por el momento desconoce.

Ali¡*(:

videos de autismo y trabajo por proyectos

En las clases de esta semana hemos visto unos videos sobre el autismo y unas fotos de cómo una clase trabaja por proyectos con el tema de los castillos.

Los videos sobre el autismo me han hecho pensar mucho sobre el tema de esta enfermedad. De cómo es tratada de tal forma que la gente lo considera un problema y un escollo para la vida tal y como la tenemos planteada. En el video se ve como dicen que la niña autista no se encuentra cómoda en las estructuras de la sociedad que tenemos establecidas que como ya hemos analizado son muy exclusivas. Por eso podemos afirmas que no son solo los niños autistas los que se sientan fuera de las estructuras creadas por la sociedad, si no que la misma sociedad se encuentra incomoda ante una situación generada por una persona que no sigue las reglas tal como se han establecido. Por eso quienes somos nosotros como profesores, ciudadanos o demás miembros de la sociedad para decir que esta persona no encaja, o no vale para estudiar o para muchas otras cosas. Debemos crear una sociedad inclusiva, donde estas personas con necesidades especiales encajen perfectamente y les ayudemos a que se relacionen como todas las personas. Vemos en los videos como un hito de superación el que realicen acciones cotidianas como pueden hacer personas que no tengan esas necesidades, por eso digo que debemos ser nosotros los que logremos que estas acciones sean normales o habituales y no se vea como un hecho extraordinario.

También quería comentar las fotos que vimos de un colegio que experimento con un trabajo sobre proyectos, cuando antes nunca lo habían realizado. Me gusta ver como no solo es teoría lo que decimos en la universidad, y ver que es factible, que los niños disfrutan con la actividad, eligen lo que quieren aprender y lo hacen suyo, como en el caso de los castillos decorando todo el colegio y sintiéndose parte de lo aprendido. Si el niño se divierte y siente que es parte fundamental de su propio aprendizaje conseguiremos grandes cosas, y veremos como a partir de ahora esto se ira normalizando y no será un hecho extraordinario ver este tipo de fotos.

Las diferencias de sexo en las escuelas y en la sociedad

Hoy en clase hemos sacado un buen debate sobre las diferencias de sexo que tan arraigadas y habituales han sido y siguen siendo en la escuela y en la sociedad en general. Hemos visto como a través e la televisión, la propia escuela, y en casi todos los ámbitos de la sociedad se ha dividido a chicos de chicas en todos los aspectos. Y es en nuestros días cuando se ha empezado a pensar en la importancia de no separar ni predisponer a los niños o niñas ha realizar cosas de cara a su futuro puesto en la sociedad. El problema es difícil de solucionar debido a lo arraigado que esta en nuestra sociedad y a que no todo el mundo esta dispuesto a trabajar en una línea mas igual con niños y niñas. Pero debemos quedarnos con lo positivo, que no es otra cosa que las generaciones actuales y las futuras nacerán y vivirán en una sociedad donde el tema de la igualdad de genero será de lo más habitual. Todo esto se lograra el día que no se produzcan estas divisiones, de tal forma que no pongamos la voz en el cielo porque un niño quiera jugar con muñecas y una niña juegue algo de más acción. Y aquí es donde entramos nosotros en la escuela, donde debemos trabajar para evitar cualquier tipo de diferencia, o de que algún niño se ría de otro por jugar a juegos que se han tipificado erróneamente de un sexo u otro. Y sobre todo concienciar a las familias y a toda la comunidad educativa para que estas diferencias no solo se erradiquen en la escuela.